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日常教学规范之教案检查——老师们的看法(四)

沙晓老师:

明确什么是教案?什么是PPT?

作为一名年轻的教师,对于教案的重要性的认识还不足够,因此这次考核对我来讲亦福亦祸。说是福气,是因为如果没有这次考核,可能我要好久才能明确教案对于教师的重要性。经过我们的讨论与反思,我才认识到教案是老师备课的稿子,是每位老师针对自己所教班级上课情况作出相应调整的体现,可以说是教师备课的精华所在。

第二点,什么时候用教案?

事实上教案应该在教师备课时候准备好,一边提醒教师的上课的进度。这样可以更好地保证每个班的上课进度可以保持一样。另一方面教案是在每次上课后针对班级听课情况,适时地做出调整与补充。这样可以照顾到不同学生的接受能力,做到因材施教。

王俊玮老师:

一份好的教案,必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接,逻辑严密,必须做到重点突出,难点突破,必须做到从此分明,过度自然。要体现课改的新理念,就必须改进备课方法,要备好一节课,编好一份高质量的教案,除了课程标准、学生、教科书之外,还要做好备课的其他工作。 

随着教育教学工作到今天的开展,关于如何备课已经成为一个热点问题。备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作,备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果,可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。教案在今天推行素质教育、实施新课程中起到了举足轻重的作用。我们都知道,教案是教学蓝图,是教师对一节课的整体设想,创造性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,会有效的提高教学效率。而我们却错误的认为,检查教案是教育管理的手段,教案是为检查而写,检查是为评比进行。也许一开始我们便把写教案当成了做教师的负担。学校也要求我们教师每年都要写教案,并且都是在开学授课之前就做完。而且要求这样那样的格式,格式也改了不少。也都有摒弃以前的旧教案格式,采用完全符合当下教学的教案格式。也为我们节省大量的精力用于教学和对个别学生的辅导。 

备课是教师独立钻研教材并与教材对话,获得独特的体验和感受的过程;是教师创造性地进行教学设计,根据学生实际,选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上,只要求写上对教材进行创造性加工的东西,要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里,而不要做详尽的笔录。在教案本上,有必要在页边上留些空白地方,以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时,对原计划做必要的修改。可以说,教案是备课的集中表现,备课是写教案的基础,两者密不可分。

 

陈群老师:

备课是教师独立钻研教材并与教材对话,获得独特的体验和感受的过程;是教师创造性地进行教学设计,根据学生实际,选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里,而不要做详尽的笔录。在教案本上,有必要在页边上留些空白地方,以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时,对原计划做必要的修改。可以说,教案是备课的集中表现,备课是写教案的基础,两者密不可分。

新教师或对教材不能“烂熟于胸”的教师,应当写“好教案”,写“详案”。这既是在备课,也是在上课之前“试上课”,是进一步熟悉教材的过程。尤其是在新课程的实验中,教师们更应该备好教案,这将是一个对新课程深刻的思考过程、实践过程,也是发现问题、解决问题的过程。

我们大多数人认为包括我们也是这样做的,认为我们已经将备课的内容放在PPT课件上了,上课的时候带上我们的课件去上就好。事实我们错了,特别是这学期我们带成考课程学生的基础不同,针对于同一知识点大家反应区别很大。所以在课件上就不能体现这些。讲到底单单靠通过课件的教学,经常是教师期望学生按教师设想做出回答,若不,就努力“引导”,直至达到预期答案为止。课件支配、牵动着活动的教师与学生,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。知识的学习一直沿着预定的轨迹进行,课堂气氛缺少高潮,比较乏味,事实上,备课时教师的感触与课上的感触很多时候是不一样的,因为课上教师面对几十名生龙活虎的学生,他们是有思想的,有各种各样的知识做基础的,会提出一些你备课时未曾考虑的问题,有时教师的灵性也会随着教学的进行而有感而生。一些名师的高明之处,就在于教学环境中善于变“静止教案”为“活的教案”,通过学生反馈的信息不断调整教案,善于抓住时机,因势利导,推波助澜,让课堂高潮迭起,以实施有灵感的教学,倡导有灵感的学习。教案的用的好才是教师当得好,教师的成功是教会教好更多的学生而不是教会一部分。

李波老师:

何为教案?教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

随着多媒体在教学中的应用和日益普及,PPT已经是现代教学中必不可少的教学工具。但是PPT是不同于教案的,作为一名任课教师我虽然明白这两者之中的不同,但是在日常的教学工作中还是时不时的将其混为一谈,坦言之:存在侥幸心理和投机取巧心理。另一个在PPT中存在的问题就是没有很好的结合我校学生的实际情况,将PPT在以重要知识为中心的前提下尽量做得更精美,更能够吸引学生的注意力,以达到较好的教学效果的目的。对于相关章节中的PPT不能够做得尽善尽美,往往在一门课的教学中,存在着或多或少的虎头蛇尾的现象。

马陈慧老师:

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教案一般包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学时间、教学内容和步骤(教学进程)以及教学后记等构成元素,这其中就包含了组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业等五个大致环节。

提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲,而最终无法取得好的教学效果。

说到编写教案的重要性,有两个非常恰当的比喻。一是把教案比作剧本。教师是导演,学生是演员。教案与上课如同剧本与演剧的关系一样。二是把教案比作工程设计图。教学如同盖楼房,教师如同建筑设计师,很显然要造就一座雄伟漂亮的高楼大厦。若没有设计师在事先精心绘制的设计蓝图又怎么能行呢?

教案中要根据不同教学内容、教学对象、教学目标充分而灵活的安排多媒体演示。要根据我校学生的实际情况提出可行性教学方式。包括培养基础学习能力、培养自学能力两个方面。培养学生们学习能力,这就要求在教案中必须有大量的训练习题,让学生反复练习提高成绩。同时数学的灵活性又决定了必须培养学生具有一定的自学能力,在教案中一定要体现出自学能力的培养。只有这样学生的成绩才能提高。

潘辉老师:

教案,也称课时计划,教师只有经过备知识,备课本,备学生,以课时为单位设计的具体教学方案,这样教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。

备课是教师独立钻研教材并与教材对话,获得独特的体验和感受的过程;是教师创造性地进行教学设计,根据学生实际,选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上,只要求写上对教材进行创造性加工的东西,要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里,而不要做详尽的笔录。在教案本上,有必要在页边上留些空白地方,以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时,对原计划做必要的修改。可以说,教案是备课的集中表现,备课是写教案的基础,两者密不可分。教案犹如一个剧本,所以上课的时候我们作为老师,就应该把教案带在手边,这样整节课的教学目的、教学的重难点以及上课的课时分配就很一目了然,上课就不会出现知识点的遗漏。我深刻认识到教案在教学的过程中的作用有以下几点:  

1.教案是实现教材及大纲要求,向课堂教学过渡的必经环节,它上承教材研究和教学设计,是其必然发展结果,下接课堂教学,是教学活动的总的组织纲领和行动方案,因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。

2.教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。

有没有这个计划,计划制订得怎样,将关系到一堂课的成败优劣,这已为大量的教学实践所证明。

教案是教师发挥主导作用的主要表现。根据我校学生主体的实际情况,制定可行性教学方案,传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来。因此,编写教案对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。

杨汉良老师:

首先教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。它是对一门课程教学的基础,教案通常又叫教学设计,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。这些对于课程来讲具有指导思想。

细致来讲教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。它是教师对课题的深入理解,是对书本内容的补充。是在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教,对别人的经验要经过一番思考——消化,吸收,独立思考,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出的教案。在写教案的过程中,不仅要备书本,也要备学生,我校学生的层次是有差异性的,我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死板教条,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。对于教师本身的知识,经验,特长,个性是千差万别的。所以教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个学生的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本校学生的特点,因材施教。

郑晓荣老师:

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,由于每个班的掌握情况,基础水平不一样,所以针对每个班学生的实际情况在教案中应该有体现,譬如在批注中就应该注明哪个班在听课过程中,对哪个重点知识掌握的不好都应注明在教案中,另外,教案是以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,对教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等都应该在教案中有体现,教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配,都是经过精心设计,安排才完成地,所以更要根据实际情况填写。

此外,教案每个老师写的应该不同,因为每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,每个班的特点,每个章节的特点,做到因材施教。

最重要的是,我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能看死教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,积极地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。

张勇老师:

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教师的每一次课都要做好充分的准备,教师不仅要备课,还要备学生,更要备自己。而在日常的备课和备学生的过程中,教案起着至关重要的作用,我却没有认识到他的重要性。教案作为教师日常上课的辅助书本,应该是每一次上课都要携带的,可以帮助我们在日常的授课中提高授课水平,并对不同的班级不同的学生有针对性的提出教学建议和教学参考。教学工作就是传播科学文化知识的活动,而教案的编写更具有科学性,由于教材是固定且不可更改的,而教案可以在不违背教材的前提条件下可以充分发挥教师的主观能动性,因为每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。在日常的教学活动中,只有充分利用好教案的科学性,灵活性与可创造性才可以更好的帮助教师完成日常的教学活动,让每一次课都具有生动性,提高学生学习的自觉性。